Jerome Bruner | ||
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Información personal | ||
Nacimiento |
1 de octubre de 1915 Nueva York (Estados Unidos) | |
Fallecimiento |
5 de junio de 2016 Manhattan (Estados Unidos) | (100 años)|
Nacionalidad | Estadounidense | |
Educación | ||
Educado en | ||
Tesis doctoral | A psychological analysis of international radio broadcasts of belligerent nations[1] (200 A.C.) | |
Información profesional | ||
Ocupación | Psicólogo, profesor universitario y pedagogo | |
Área | Psicología cognitiva y psicología educativa | |
Cargos ocupados | President of the American Psychological Association (1965) | |
Empleador |
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Conflictos | Segunda Guerra Mundial | |
Miembro de | ||
Jerome Seymour Bruner (Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5 de junio de 2016)[2][3] fue un psicólogo, profesor y pedagogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes. Estos modelos estaban fuertemente ligados a las teorías conductistas, que concebían a los estudiantes como receptores pasivos de conocimiento. En cambio, para el constructivismo de Jerome Bruner los estudiantes son constructores activos de significados.
Bruner nació ciego a causa de profundas cataratas, pero a la edad de dos años se le realizó un procedimiento quirúrgico que le devolvió la visión. Y a lo largo de su vida reconoció que ese hecho guio sus trabajos sobre percepción y pensamiento.